HIS 4000 Nouvelle France : origines d'un peuple

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  Aperçu du cours

Professeur responsable

Éric Bédard

Objectifs

Comprendre les motivations de la France à fonder une colonie dans la vallée du Saint-Laurent. Saisir le contexte qui favorise l'éclosion d'une identité « canadienne », distincte des Français de la métropole et des Amérindiens de l'Amérique du Nord.

Contenu

Développer une compréhension critique des desseins expansionnistes de la France au 16^e et au 17^e siècle. Saisir le choc de civilisations que provoque la grande rencontre entre Européens et Amérindiens; une grande rencontre qui est moins brutale ici qu'en Amérique du Sud. Proposer un état des lieux du métissage culturel engendré par cette grande rencontre, voir dans quelle mesure ce métissage marque l'identité « canadienne » naissante. Découvrir les origines culturelles des colons français et leurs motivations. Faire le point sur les différents projets économiques, politiques, culturels qui inspiraient l'État français, les marchands, les religieux ainsi que les principaux gouverneurs et intendants de la colonie; voir dans quelle mesure ces projets étaient constants, cohérents ou entraient en contradiction. Situer l'expansion impressionnante de la Nouvelle-France et les expéditions des grands explorateurs dans le cadre américain, atlantique et celui des grandes rivalités impériales entre la France, la Grande-Bretagne et l'Espagne. Éclairé par les recherches les plus récentes, faire le point sur la vie quotidienne, les mœurs et les croyances des premiers habitants de la vallée du Saint-Laurent.

Matériel didactique

• Deux volumes :
• J. Mathieu (2001) La Nouvelle-France : les Français en Amérique du Nord, XVI^e-XVIII^e siècle, Presses de l'Université Laval
• P. Boucher (2014) Histoire véritable et naturelle de la Nouvelle-France, Montréal : Almanach
• Site Web du cours

Matériel expédié

Renseignements technologiques

Consultez l'information sur le matériel informatique recommandé.

Encadrement

L'encadrement est individualisé et assuré par le professeur responsable du cours ou une personne tutrice. Les communications se font par téléphone ou par courriel.

Évaluation

L'évaluation repose sur le résumé d'un article scientifique (10 %), une synthèse d'un débat historiographique (20 %), une présentation critique d'une source (30 %) et un examen final en ligne (40 %).